大家想必聽(tīng)過(guò)“烏鴉喝水”這個(gè)故事：
一只口喝的烏鴉在路邊發(fā)現(xiàn)了一個(gè)裝了半瓶水的長(zhǎng)頸瓶。但瓶子牢牢地直立在干涸的泥土里，而且瓶口比較細(xì)而且很深，烏鴉的嘴巴根本夠不著。怎么辦？
聰明的烏鴉用嘴巴將路邊的一塊塊小石頭放到了瓶子里。不一會(huì)的工夫，石頭已經(jīng)填滿了瓶子，瓶子里的水位升高了。最后烏鴉終于喝到了甜美的瓶中水。
聰明的烏鴉通過(guò)這次喝水事件，在森林動(dòng)物世界里一舉成名，平靜的森林沸騰了，烏鴉成為了“天才”教授、專家、學(xué)者、名人的代表，連森林動(dòng)物大學(xué)也請(qǐng)他做為特聘教授，到處講學(xué)授業(yè)。
同時(shí)，森林出版社也出版了烏鴉的處女作《瘋狂的石頭-我的成功可以復(fù)制》，首印100萬(wàn)冊(cè)即銷(xiāo)售一空，“天才”烏鴉一時(shí)風(fēng)光無(wú)限！
一日，丹頂鶴家族邀請(qǐng)?zhí)觳艦貘f去講課，烏鴉便又將自己當(dāng)年填石頭的成功案例大肆吹噓了起來(lái)，烏鴉吐沫橫飛尚未講完，一只小丹頂鶴舉手發(fā)問(wèn)了：
“請(qǐng)問(wèn)烏鴉教授，如果想從長(zhǎng)頸瓶中喝水，就必須要填石頭嗎？”
烏鴉說(shuō)：“那是當(dāng)然，據(jù)我多年的經(jīng)驗(yàn)加上近幾年的深入研究，確實(shí)沒(méi)有比這個(gè)更好并且更好效的方法了！”
“可是，可是烏鴉教授，我本來(lái)就可以直接把嘴伸進(jìn)瓶子里喝水，為何還要填了石頭再喝呢？”小丹頂鶴怯怯的說(shuō)道。
“嗄…呱”烏鴉一時(shí)說(shuō)不出話來(lái)，從此，天才烏鴉就再也沒(méi)有講過(guò)《瘋狂的石頭》的故事了，森林里又恢復(fù)了以往的平靜。
聰明的烏鴉在喝水事件里，表現(xiàn)得確實(shí)聰明，所以取得了成功。但是，聰明的烏鴉忘記了一點(diǎn)，每一次成功，或每一次經(jīng)驗(yàn)的積累，都有特定的時(shí)間、特定的條件和特定的人等等，是一個(gè)許多因素的混合體。成功的精神可以復(fù)制，成功的經(jīng)驗(yàn)也可以分享，但成功的道路是不可以復(fù)制的。
烏鴉憑借一時(shí)的成功，便做上教授開(kāi)始說(shuō)教！這又何嘗不是現(xiàn)實(shí)社會(huì)上許許多多所謂的教授、專家、學(xué)者之類(lèi)的名人真實(shí)寫(xiě)照？
烏鴉教授最終也銷(xiāo)聲匿跡了，處在商業(yè)社會(huì)大潮中類(lèi)似于聰明烏鴉一樣的教授、專家、學(xué)者、名人大多也會(huì)同烏鴉教授一個(gè)下場(chǎng)。
一年后……丹頂鶴家族里那只向?yàn)貘f教授發(fā)問(wèn)的小丹頂鶴，最近心情很不錯(cuò)！
“烏鴉講學(xué)”的故事在森林里傳開(kāi)以后，小丹頂鶴，便成了挑戰(zhàn)烏鴉教授學(xué)術(shù)權(quán)威的“智者” “打假斗士”，一時(shí)間，成為森林動(dòng)物們頂禮膜拜的新焦點(diǎn)！森林出版社也出版了小丹頂鶴的處女作《讓烏鴉飛-我的傳奇》，首印200萬(wàn)冊(cè)即銷(xiāo)售一空，“智者” “打假斗士” 小丹頂鶴在天上人間演義《傳奇》！但最近幾天，大家卻發(fā)現(xiàn)那只被稱作“智者” “打假斗士”的小丹頂鶴，忽然失蹤了！
在小丹頂鶴失蹤后的第三天，森林里卻傳出了一個(gè)驚人的消息：
小丹頂鶴，在河邊死了！
于是森林里的動(dòng)物們，紛紛跑去河邊。只見(jiàn)那只小丹頂鶴，倒在干涸的河床上，而丹頂鶴的嘴巴，被一只大河蚌死死的咬住，丹頂鶴和河蚌，在河床旁邊同歸于盡！
原來(lái)是這就是傳說(shuō)中的“鶴蚌相爭(zhēng)”！
大河蚌能咬死丹頂鶴么？森林里的動(dòng)物們面面相覷。“Is impossible！”丹頂鶴家族最年長(zhǎng)的老丹頂鶴回答道。接著，老丹頂鶴說(shuō)一句讓森林的動(dòng)物們都吃驚的一句話：
“小丹頂鶴是渴死的！”
森林里最聰明的智者，能夠不用填石頭就可以在長(zhǎng)頸瓶喝水的小丹頂鶴，居然最后是渴死的！
確然，小丹頂鶴在河邊吃大河蚌時(shí)，被大河蚌死死的咬住，鶴蚌相爭(zhēng)，誰(shuí)也不服輸，于是，在烈日炎炎下，在干涸的河床邊，小丹頂鶴支撐了三天，終于渴死了！鶴蚌的尸體被漁翁所拾，千古傳說(shuō)的故事《鶴蚌相爭(zhēng)，漁翁得利》
“同樣是用石頭，烏鴉教授教會(huì)了大家用石頭填進(jìn)長(zhǎng)頸瓶喝水的方法，但小丹頂鶴卻不知道用石頭把大河蚌的殼給塞住或敲裂！”“怪就怪小丹頂鶴當(dāng)初沒(méi)有好好聽(tīng)烏鴉教授上的課！”老丹頂鶴意味深長(zhǎng)地說(shuō)。
擅長(zhǎng)喝水的小丹頂鶴，最終卻被渴死了！而唯一能夠救小丹頂鶴的，竟然是烏鴉教授上課時(shí)說(shuō)到的石頭！結(jié)局是多么的戲劇性，卻告知了我們深刻的道理。
小丹頂鶴在聽(tīng)烏鴉教授講喝水的故事時(shí)，只是在聽(tīng)填石子的創(chuàng)新方法，而沒(méi)有從烏鴉喝水中學(xué)到創(chuàng)新的思維：
1、“授人以魚(yú)，不如授之以漁的誤區(qū)
烏鴉類(lèi)的教授總是拿過(guò)去所畏成功的方式方法來(lái)傳授指導(dǎo)他人。這一點(diǎn)，是現(xiàn)在國(guó)人通常會(huì)犯的錯(cuò)誤，教授、專家、學(xué)者講授過(guò)去成功的經(jīng)驗(yàn)，有著它特定的背景，現(xiàn)在已經(jīng)時(shí)過(guò)境遷，仍用過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)來(lái)指引現(xiàn)在的工作，那效果如何可想而知。授之術(shù)必授以道，萬(wàn)千之術(shù)一道御之！
2、我們?nèi)钡氖莿?chuàng)新思維，并不缺創(chuàng)新方法
其實(shí)國(guó)人創(chuàng)新的行動(dòng)都局限于尋找創(chuàng)新的方法上了，而沒(méi)有意識(shí)到創(chuàng)新思維的重要性！中國(guó)人缺的是創(chuàng)新思維，并不缺創(chuàng)新方法。這正是為何我們的中國(guó)號(hào)稱“世界工廠”即中國(guó)制造，而不是中國(guó)創(chuàng)造！
3、創(chuàng)新思維是戰(zhàn)略，創(chuàng)新方法是戰(zhàn)術(shù)
永遠(yuǎn)都是戰(zhàn)略指導(dǎo)戰(zhàn)術(shù)，而非戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)戰(zhàn)略，將創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法本末倒置，自然創(chuàng)新不會(huì)對(duì)企業(yè)產(chǎn)生明顯的效果了。
4、有了創(chuàng)新思維，創(chuàng)新便無(wú)處不在
掌握了創(chuàng)新思維，只要我們用心，其實(shí)創(chuàng)新就在你身邊，佛揭有云“一花一葉皆如來(lái)”，說(shuō)得便是這個(gè)道理。
一則寓言可以改變一個(gè)人的思維，而一句深有感觸話語(yǔ)，卻可以改變一個(gè)人的一生。烏鴉教授的黯然離去，讓我明白了創(chuàng)新的方法；而小丹頂鶴之死，卻更讓我們懂得了創(chuàng)新思維，烏鴉教授走了，小丹頂鶴也死了，神馬都是扶云，是一種非正常“死亡”，只是 “死” 得很怪。但可悲的是，“國(guó)人”還在延續(xù)同樣的悲情傳奇，這個(gè)你懂得！
大家問(wèn)大家：“元方，此事你怎么看？
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