教育滯后于市場(chǎng)，大學(xué)對(duì)人才的培養(yǎng)滯后于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和市場(chǎng)需求變化，這無(wú)疑加劇了某些專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)難度。面對(duì)復(fù)雜嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)不斷接受新知識(shí)、適應(yīng)新環(huán)境。
受煤炭行業(yè)蕭條影響，山西涉煤專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)普遍遭遇滑鐵盧，甚至到了“去年煤企來(lái)晚了搶不到學(xué)生，今年一個(gè)也沒(méi)來(lái)”的地步。面對(duì)突遇“寒流”的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生們只好主動(dòng)出擊，卻收獲寥寥。一些老師建議說(shuō)，現(xiàn)在是皇帝女兒也愁嫁，學(xué)生們要放下身段，降低標(biāo)準(zhǔn)，先就業(yè)要緊。
近年來(lái)，國(guó)家優(yōu)化能源結(jié)構(gòu)，淘汰落后產(chǎn)能，煤炭等傳統(tǒng)行業(yè)受到?jīng)_擊，相關(guān)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生因而遭遇“危機(jī)”，似乎是意料中的事情。事實(shí)上，2008年全球金融危機(jī)爆發(fā)之時(shí)，金融學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)等財(cái)經(jīng)類(lèi)畢業(yè)生求職同樣變得艱難。不久前，在教育部官方微信推送的就業(yè)率較低的本科專(zhuān)業(yè)名單中，由于供需失衡，旅游管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、動(dòng)畫(huà)、廣播電視編導(dǎo)、表演等15個(gè)昔日熱門(mén)專(zhuān)業(yè)也榜上有名，眾多當(dāng)初懷著美好夢(mèng)想，千軍萬(wàn)馬擠過(guò)獨(dú)木橋的考生們?yōu)榇索鋈簧駛?
煤炭、石油、有色行業(yè)蕭條，相關(guān)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就要成為就業(yè)受害者嗎？新聞、中文、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)眾高校一窩蜂上馬，行業(yè)供需失衡，相關(guān)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就一定要為此“買(mǎi)單”嗎？在就業(yè)形勢(shì)復(fù)雜嚴(yán)峻的當(dāng)下，大學(xué)生就業(yè)如果停留在“靠天吃飯”，結(jié)果自然就是“收獲寥寥”。在未來(lái)可能頻頻遭遇就業(yè)“寒流”的情況下，建立抗擊突遇寒流的機(jī)制，培養(yǎng)大學(xué)生“逆襲”的能力顯得尤為迫切。
就事論事，煤炭行業(yè)從繁榮變?yōu)槭挆l，一時(shí)陷入發(fā)展困境，固然給就業(yè)市場(chǎng)帶來(lái)沖擊，同時(shí)也給相關(guān)產(chǎn)業(yè)提質(zhì)增效提供了突破口。筆者注意到，2014年“創(chuàng)青春”賽事中有一則案例，華南理工大學(xué)的芬芳環(huán)保團(tuán)隊(duì)，經(jīng)萬(wàn)次實(shí)驗(yàn)發(fā)明出“煤炭催化”神器，產(chǎn)品已在廣東、湖南、江西等地推廣應(yīng)用，廣受業(yè)界好評(píng)。這就提供了一個(gè)思考維度：當(dāng)傳統(tǒng)行業(yè)承壓之時(shí)，恰恰為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供了動(dòng)力，為相關(guān)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)提供了新的發(fā)展空間。所謂就業(yè)難，某種程度上是在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，一些人不能認(rèn)識(shí)新常態(tài)、適應(yīng)新常態(tài)的結(jié)果，并非真正的求職無(wú)門(mén)。有人在困境中沉淪，有人在危機(jī)中奮起，關(guān)鍵在于如何選擇。如果固守傳統(tǒng)思維，一味強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)對(duì)口，高不成低不就，遭遇就業(yè)“滑鐵盧”并不奇怪。
事實(shí)上，專(zhuān)業(yè)與專(zhuān)業(yè)、職業(yè)與職業(yè)之間沒(méi)有明顯界限，專(zhuān)業(yè)不對(duì)口只意味著與學(xué)校所學(xué)專(zhuān)業(yè)不對(duì)口，即便是專(zhuān)業(yè)對(duì)口也未必適應(yīng)日新月異的行業(yè)發(fā)展需要。大學(xué)教育更多應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的思維方式和適應(yīng)能力，讓每個(gè)畢業(yè)生自我更新為“被崗位所需要的人”，而不是所謂“專(zhuān)業(yè)對(duì)口的人”。在現(xiàn)實(shí)中，拋開(kāi)專(zhuān)業(yè)顧慮而進(jìn)行了全新選擇的成功人士不在少數(shù)?！笆澜绲谝慌瓹EO”卡莉·費(fèi)奧麗娜大學(xué)時(shí)修的是中世紀(jì)歷史和哲學(xué)，微軟創(chuàng)始人比爾·蓋茨在哈佛大學(xué)修的是法律專(zhuān)業(yè)，阿里巴巴創(chuàng)始人馬云畢業(yè)于杭州師范學(xué)院外語(yǔ)系，他們所開(kāi)創(chuàng)的事業(yè)與所學(xué)專(zhuān)業(yè)并不對(duì)口，但這并不妨礙其成就一番事業(yè)。由是觀之，面對(duì)復(fù)雜嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)畢業(yè)生不斷接受新知識(shí)、適應(yīng)新環(huán)境，及時(shí)調(diào)整心態(tài)，追求“體面就業(yè)”而非“面子就業(yè)”，“曲線(xiàn)救國(guó)”未嘗不是一種務(wù)實(shí)選擇。
當(dāng)然，就業(yè)難易，都是基于現(xiàn)實(shí)需要產(chǎn)生的，某一專(zhuān)業(yè)就業(yè)的供需狀況并不總是一成不變。真正的問(wèn)題在于，當(dāng)前的高等教育改革滯后于市場(chǎng)化的就業(yè)環(huán)境，沒(méi)有形成就業(yè)狀況hr369.com對(duì)教育規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量的反饋機(jī)制。教育滯后于市場(chǎng)，大學(xué)對(duì)人才的培養(yǎng)滯后于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和市場(chǎng)需求變化，這無(wú)疑加劇了某些專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)難度。這才是大學(xué)生就業(yè)出現(xiàn)“靠天吃飯”窘境的癥結(jié)所在。我們尤其要警惕的是，與經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域供需失衡市場(chǎng)調(diào)節(jié)不同，人才市場(chǎng)不允許出現(xiàn)失敗的“產(chǎn)品”，人才浪費(fèi)會(huì)讓更多人陷入“讀書(shū)無(wú)用論”的迷惘之中。
破解就業(yè)難題，固然離不開(kāi)畢業(yè)生及其家長(zhǎng)就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，離不開(kāi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，但更離不開(kāi)高等教育自身的改變，離不開(kāi)教育的綜合改革和人才培養(yǎng)模式的改進(jìn)。需要指出的是，高等教育改革是個(gè)系統(tǒng)工程，不可能畢其功于一役。當(dāng)務(wù)之急是，強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，引導(dǎo)畢業(yè)生積極就業(yè)、理性擇業(yè)，增強(qiáng)他們的就業(yè)能力。